A escola é uma instituição mais tradicional que inovadora. A cultura escolar tem resistido bravamente às mudanças. Os modelos de ensino focados no professor continuam predominando, apesar dos avanços teóricos em busca de mudanças do foco do ensino para o de aprendizagem. Tudo isto nos mostra que não será fácil mudar esta cultura escolar tradicional, que as inovações serão mais lentas, que muitas instituições reproduzirão no virtual o modelo centralizador no conteúdo e no professor do ensino presencial.
Os alunos estão prontos para a multimídia, os professores, em geral, não. Os professores sentem cada vez mais claro o descompasso no domínio das tecnologias e, em geral, tentam segurar o máximo que podem, fazendo pequenas concessões, sem mudar o essencial. Creio que muitos professores têm medo de revelar sua dificuldade diante do aluno. Por isso e pelo hábito mantêm uma estrutura repressiva, controladora, repetidora. Os professores percebem que precisam mudar, mas não sabem bem como fazê-lo e não estão preparados para experimentar com segurança. Muitas instituições também exigem mudanças dos professores sem dar-lhes condições para que eles as efetuem. Para isso devemos difundir o grande exemplo de participação nas TIC’s, com isso estaremos priorizando tanto o aluno quanto a boa educação, equiparando os conhecimentos tecnológicos.
Ultimamente muito se tem falado sobre a utilização das TICs como aliadas do professor na sua prática docente. Será que os professores de hoje estão alheios à realidade tecnológica à sua volta? Qual o motivo que faria esse profissional da educação de hoje, detentor de um perfil do professor moderno na era das TICs, e, também, como não poderia deixar de ser, consumidor e usuário das parafernálias tecnológicas como a máquina digital, o computador, DVD, o celular, a máquina filmadora etc deixar de utilizar em sua prática docente tais recursos?
Percebe-se, cada dia com mais freqüência, a adesão das escolas, de uma forma mais ou menos tímida, a prática de projetos incluindo as tecnologias em sua proposta curricular. Esse é um dado irreversível. Observa-se também que experiências que nos chegam através de programas de formação importados de outros estados e regiões, nos mostram, muitas vezes, práticas que já estão sendo utilizadas por nossos professores há algum tempo.
Respeitadas as tradicionais dificuldades que lhe cabe, é importante que seja criada desde a formação do professor a cultura do registro de suas experiências em sala de aulas.
O professor está buscando cada vez mais sua qualificação na era tecnológica com programas de formação que incluem a utilização das mídias, no entanto, tais conhecimentos não estão sendo colocados em prática na mesma proporção em que chegaram à sociedade contemporânea.
Não cabe aqui procurar culpados para justificar a má utilização da tecnologia no processo educacional. O objetivo é que se levante um diálogo em relação ao que se pode ser feito a partir dessa constatação. É bem verdade que faltam às escolas públicas, nos diferentes níveis de ensino, os investimentos necessários na área. As universidades, desde os cursos de graduação já deveriam disponibilizar aos alunos os recursos tecnológicos em questão para que quando estes se tornassem profissionais já estivessem habilitados a manuseá-los naturalmente adequando-os à sua prática docente.
Portanto, para que haja uma verdadeira reforma educacional tecnológica objetivando a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é imprescindível que as instituições de ensino sejam as difusoras dos recursos tecnológicos, formando profissionais-usuários das tecnologias, conscientes e habilitados. Usuários, sobretudo, no exercício de sua prática profissional.
O aluno deverá conhecer mais sobre a internet ,suas aplicações , analisando-as se positivas ou negativas para a sociedade moderna e a questão ambiental.
Duração das atividades
Uma aula de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Tecnologias, Evolução tecnológica e Revoluções Industriais
Estratégias e recursos da aula
ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR (A)
∙Indicar aos alunos que ainda desconhecem a Internet, que procurem entrar em contato com um computador conectado a mesma, entendendo como funciona e tentando utilizá-la de alguma forma.∙ Estruture sua aula em 3 momentos subseqüentes.
∙As atividades propostas tem como objetivo desenvolver nos alunos a capacidade compreender o uso da Internet nos dias atuais e como esta tecnologia interfere nas sociedades e na questão ambiental.
Atividade 1 : Breve histórico sobre a Internet
Professor(a), leia com seus alunos este pequeno texto:
“A Internet surgiu no final da década de 1960, quando cientistas norte-americanos conectaram,pela primeira vez,computadores a linhas telefônicas, unido tecnologias de telecomunicações à informática. O objetivo era interligar institutos de pesquisas e universidades a centros de comando militar nos Estados Unidos , no período da Guerra Fria.
Desde então, a Internet, ou rede mundial de computadores,como também é conhecida, vem passando por diversos aperfeiçoamentos tecnológicos , de maneira cada vez mais rápida avançada. Por meio da rede circulam pelo mundo , a todo instante, milhares de informações.”
Professor(a), após ler o pequeno texto,faça um comentário sobre o mesmo, tire dúvidas e dê as explicações necessárias.
Atividade 2 : Conversando sobre a Internet
Professor(a),faça uma enquête com seus alunos questionando-os sobre:
1- Vocês utilizam a Internet? Em caso positivo quantas horas por dia?
2- Quais as principais utilidades da Internet em nossa sociedade?
3- De que forma podemos afirmar que a Internet veio “encurtar distâncias”?
4- Você acha que as populações de todos os países do globo, utilizam a Internet com a mesma freqüência? Por que?
Professor(a) registre as respostas no quadro –negro, para que possam chegar a conclusões que deverão ser também registradas. Observe as respostas da primeira pergunta, identifique se há ou não exagero e comente-as.
Confira a resposta de número 2 quanto as utilidades: estudo , pesquisa e informações;
Viagens(roteiros e reservas em hotéis); conferências; correio; relacionamentos,amizades enamoro virtual; compras; lazer e cultura.
Atividade 3 : Repensando a Internet
Professor(a) , proponha a seus alunos que escrevam um texto sobre a Internet respondendo as seguintes questões: Será que ela vem sendo utilizada sempre de forma positiva pelas pessoas e sociedades sendo favorável ao meio ambiente ? Será que ela está realmente aproximando as pessoas ou isolando-as, criando novos hábitos sociais? Será que as pesquisas escolares feitas na Internet tem gerado realmente aprendizagens?
Leia para os alunos os textos por eles criados, abrindo uma nova discussão.
Recursos Complementares
Livro: Levon, Boligian...[et.al.],A dinâmica do espaço global : o mundo desenvolvido:8º série- São Paulo: Atual,2002,pg.28.
Avaliação
Os alunos deverão criar textos que serão avaliados, a partir dos questionamentos levantados pelo professor(a). Também serão avaliados em suas respostas durante a atividade 2 e na discussão final.
Iniciativa, focada em educação, reúne 1.200 professores no estado do Tocantins em quatro dias de debates e discussões.
Foram realizadas palestras que debateram novos rumos da educação no estado do Tocantins e no Brasil, estive presente e pude participar desse magnífico evento veio ressaltar a importância dos educadores na formação de um País melhor e fortalecer o debate das políticas de educação na sala de aula.
O Congresso foi realizado no Centro de Atividades do Sesc, em Palmas, tendo como tema “Pensar, acreditar e fazer com qualidade” e foco em buscar o melhor caminho para o crescimento desse setor tão importante. Participaram educadores como Celso Antunes, Maria Tereza Maldonado, Pedro Demo, Steven Dubner, Jussara Hoffman, entre outros. “Todo o conteúdo programático do Pensar teve a participação de universidades, centros acadêmicos regionais, Secretaria Estadual, Undime, Secretaria Municipal de Palmas e Organização Jaime Câmara para que o congresso aproxime cada vez mais a população e as entidades da realidade local em busca da qualidade que sonhamos”, afirma a diretora do Jornal de Tocantins, Fátima Roriz, lembrando que todos os dias são realizados mini-cursos com duração de quatro horas e, no período da noite, conferências com os educadores sobre cada tema debatido.
O Jornal do Tocantins, como realizador do evento, também editará um caderno pedagógico especial sobre o Pensar com uma tiragem de 17 mil exemplares, enviando-o para todos os professores da rede estadual de Ensino que não puderam participar dos debates, para os cursistar do GESTAR que eu tenho contato mais direto também estarei passando pessoalmente tudo que vi e aprendi, procurando manter a mesma paixão e serenidade com que os palestrantes se expressaram. A iniciativa teve parceria com a Seduc (Secretaria Estadual de Educação) e visando socializar o conhecimento do congresso. “Nosso objetivo não é apenas informar a população tocantinense, mas também dar instrumentos para a melhoria da qualidade de vida no estado e no País”, disse Fátima Roriz.
Atividade 4 – Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Fabíola de Oliveira Lima – Formadora do GESTAR e Assessora de Língua Portuguesa.
• Objetivos:
Criar textos com hiperlinks para sites de seu interesse na Internet com o objetivo de se apresentar para a turma relatando as coisas que gosta de fazer, sua personalidade, etc.
• Etapas:
Esta é uma atividade que pode ser feita no início de cada semestre após o descanso das férias ou do recesso.
Em primeiro lugar, temos uma conversa informal a respeito de como foi seu período de descanso, o que fizeram, o que gostariam de ter feito, etc.
Em seguida, pedirei que digitem um pequeno texto relatando as coisas que fizeram (passeios, leitura, visitas à Internet, conversas com os amigos, etc).
Ensinarei aos alunos o que é hipertexto, hiperlink e todo o procedimento para executar essa tarefa.
A partir daí, eles deverão pesquisar na internet sites que estejam relacionados a seus gostos ou a coisas e lugares que conheceram nas férias e apresentar para os amigos.
• Recursos necessários:
Computadores com acesso à Internet;
Projetor multimídia ligado a um dos computadores; (para exibir os trabalhos)
Mídia de CD, DVD ou Pen drive (para salvar a apresentação e exibi-la aos colegas)
Obs.: Todos esses recursos temos disponíveis em minha escola. Apenas a Internet ainda não foi ligada pelo Governo Estadual, mas esperamos que isso ocorra agora em agosto.
• Pré-Requisistos:
Os alunos para realizarem essa tarefa já devem saber trabalhar com o editor de textos. Quanto ao uso do hiperlink, serão dadas as explicações durante as atividades sobre como utilizar esse recurso.
• Avaliação:
A avaliação contará com a observação dos alunos durante o desempenho das atividades (participação, empenho, atenção) e também durante a sua apresentação final para os colegas.
